Le service orthopédagogique est en plein développement selon les écoles secondaires ou régions du Québec ou plutôt absent! L’efficacité du rôle de l’orthopédagogue en poste au secondaire, qu’elle ait un statut enseignant ou professionnel, dépend de l’efficacité du processus de régulation des plans d’intervention dans l’école et de la régulation des moyens technologiques.
Comment organiser le tout afin que tous y trouvent leur compte et que l’on maximise notre accompagnement des apprenants ayant des défis d’apprentissage quand nous avons 1 ou 2 personnes en poste en orthopédagogie? La présentation fera référence à différentes expériences terrain et à des stratégies de mise en œuvre optimisant l’efficacité des moyens en tenant compte du rôle de chacun dans l’organisation.
De plus, tenant compte des compétences de l’orthopédagogue (Évaluer, Intervenir, Communiquer, Collaborer), celle-ci est une actrice clé dans une école secondaire afin de développer, en collaboration avec les autres intervenants, une bonne compréhension des enjeux d’apprentissage. Elle est également la personne toute désignée pour préciser les besoins d’apprentissage des apprenants. Nous explorerons un modèle d’entretien d’intervention/évaluation permettant, en 2 à 3 rencontres avec un adolescent, de l’amener à évoluer tout en précisant certains besoins et en soutenant la régulation du plan d’intervention concerté et ce, en tenant compte du développement du cerveau et des fonctions exécutives.

Cet évènement a eu lieu à deux reprises soit le 19 janvier 2026 et le 13 avril 2026 et un total de 3 h de développement professionnel sont reconnues pour la participation à l’une de ces activités de développement professionnel.