L’avenir de la reconnaissance des compétences

Un nouveau rapport vient éclairer un défi partagé

Les professionnels de l'éducation le savent bien : la richesse des apprentissages se déploie bien au-delà des parcours de formation traditionnels. Le véritable défi, que nous cherchons tous à relever, est de trouver les moyens de reconnaître cette richesse de manière juste et crédible. Une contribution précieuse à cette réflexion collective nous est aujourd'hui offerte. Un rapport de recherche de l'Université TÉLUQ, auquel le CADRE21 a collaboré, vient éclairer ce défi partagé. L'étude Reconnaissance des compétences et valorisation des parcours d'apprentissage à l'ère du numérique analyse les solutions innovantes qui permettent de construire, ensemble, un écosystème de reconnaissance plus complet et transparent.

Une conversation nécessaire pour une société apprenante

Le point de départ de la recherche pilotée par l’équipe de la TÉLUQ est un constat largement partagé : les diplômes, bien qu'essentiels, ne capturent pas toujours l'entièreté des savoir-faire d'une personne. Dans un Québec qui aspire à devenir une « société apprenante », la question n'est plus de savoir s'il faut valoriser les compétences acquises par l'expérience, mais bien comment le faire de manière efficace. Ce rapport arrive donc à un moment clé pour alimenter cette conversation avec des résultats d’analyse et des pistes concrètes.

Les outils d'une reconnaissance élargie

Pour outiller cette démarche collective, le rapport dresse un portrait clair des principaux instruments numériques et de leurs rôles complémentaires :

• Les certifications numériques (badges et microcertifications) : Elles sont présentées comme des outils essentiels pour créer des registres vérifiables et agiles, capables d'attester de compétences précises acquises dans une multitude de contextes.

• Les portfolios numériques : Ces collections dynamiques permettent de documenter des réalisations concrètes et de soutenir une pratique réflexive, un élément fondamental du développement professionnel continu.

• Les carnets de compétences : Ils offrent un cadre structuré pour suivre les parcours de formation et visualiser la progression des acquis au fil du temps.

Vers un écosystème de la compétence : Les prochaines étapes

La mise en œuvre d'un système de reconnaissance élargi comporte son lot de défis, que le rapport n'élude pas : la nécessaire adaptation des institutions, les enjeux techniques d'interopérabilité ou encore la complexité d'évaluer les compétences transversales.

Face à cela, la recherche propose une vision rassembleuse : le développement d'un écosystème numérique provincial, intégré et interopérable. L'objectif est de permettre à ces différents outils de communiquer entre eux pour assurer la lisibilité et la portabilité des compétences. La réussite d'un tel projet, souligne le rapport, repose sur une gouvernance collaborative et un accompagnement soutenu de tous les acteurs.

Le CADRE21, un partenaire dans cette évolution

La lecture de ce rapport nous interpelle de manière constructive. Elle vient renforcer la pertinence de la mission que le CADRE21 s'est donnée depuis ses débuts : outiller et accompagner le personnel scolaire dans son développement professionnel. Notre modèle, qui s'appuie sur les badges numériques pour reconnaître les compétences, trouve un écho direct dans les solutions analysées par la recherche.

En tant que collaborateur de cette étude, nous sommes encouragés à poursuivre nos efforts et à participer activement à la construction de cet écosystème de la compétence. C'est en unissant nos forces et nos expertises que nous ferons du Québec une véritable société apprenante.

Nous vous invitons à consulter le rapport complet pour nourrir vos propres réflexions et à poursuivre, avec nous, cette conversation essentielle.

📄 CONSULTER LE RAPPORT COMPLET VIA LE FONDS DE RECHERCHE DU QUÉBEC

Référence : Angulo Mendoza G. A., Plante, P., Papi, C., Savard, I., Bédard, J-L., Psyché, V. (2025). Reconnaissance des compétences et valorisation des parcours d’apprentissage à l’ère du numérique : une revue systématique des solutions innovantes. Université TÉLUQ, Centre de recherche et d’innovation en technologie éducative du Québec (i-TEQ). https://r-libre.teluq.ca/3811/

Mots-clés :

• Principaux : reconnaissance des compétences, développement professionnel, badges numériques, innovation pédagogique, formation continue.

• Secondaires : portfolio numérique, société apprenante, éducation, numérique, microcertification, compétences du 21e siècle.

Déclaration des niveaux d’utilisation de l’intelligence artificielle générative (IAg)
⚙️ Cet article a été élaboré au NIVEAU 3 selon le système de pictogrammes déployé par l’Université du Québec à Chicoutimi, en utilisant l’assistance de Google Gemini 2.5 Pro.