Prévenir la violence faite aux enfants : quatre niveaux pour sensibiliser et outiller le personnel éducatif
Publié par Cassandra Henry-Brouillette
16 Mar 2026 dans Ressources
Prévenir la violence, c’est donner aux enfants les moyens de se protéger contre toute forme d’agression, mais aussi sensibiliser les adultes qui les entourent à leur rôle en prévention et les outiller pour venir en aide aux enfants.
C’est dans cette perspective que le CADRE21 annonce le lancement de l’autoformation Prévenir la violence faite aux enfants, élaborée par notre partenaire, l’équipe de formation du Regroupement des organismes ESPACE du Québec (ROEQ).
À propos du ROEQ
Le Regroupement des organismes ESPACE du Québec (ROEQ) mobilise la communauté pour que la prévention de toutes les formes de violences faites aux enfants devienne une priorité collective. Dans une perspective de changement social, il sensibilise la population à la prévention de la violence faite aux enfants, ainsi qu’à la reconnaissance et au respect de leurs droits.
Une démarche structurée pour mieux comprendre et mieux agir
Cette autoformation s’adresse au personnel éducatif et vise à soutenir une compréhension claire de la problématique de la violence envers les enfants, tout en ouvrant sur des pistes d’action concrètes. On y aborde, entre autre:
Quand et comment agir pour prévenir la violence
Comment mettre en pratique l’éducation bienveillante
Comment explorer des moyens de sensibiliser et mobiliser son entourage afin que la prévention de toutes les formes de violence devienne une priorité collective
Ce projet a été financé par le Secrétariat à la condition féminine du Québec.
L’autoformation est composée de quatre niveaux : trois Explorateur et un Architecte. Découvrez-les ici :
L’analyse et la problématique de la violence envers les enfants
Ce premier niveau Explorateur présente les principales caractéristiques et les différentes formes. Il propose des exemples concrets et un aperçu des statistiques actuelles au Québec. Il aborde aussi les facteurs de vulnérabilité, le cycle de la violence, le profil des agresseurs et les mécanismes du secret. Il permet enfin de comprendre les impacts des traumatismes interpersonnels sur le développement de l’enfant et leurs répercussions à l’âge adulte.
L’éducation bienveillante et besoins de l’enfant
Ce deuxième niveau Explorateur explore les bases du développement cérébral et les conséquences sur l’immaturité cognitive. Il propose des stratégies pour soutenir le développement socioémotionnel et renforcer le lien d’attachement adulte-enfant. Il met l’accent sur des phrases positives, encourageantes et bienveillantes, tout en maintenant une autorité saine et ferme. Il initie aussi aux étapes de la communication non violente, à son application pratique et à ses avantages en milieu éducatif.
La prévention de la violence et l’intervention
Un troisième niveau Explorateur aborde des stratégies pour prévenir la violence faite aux enfants et intervenir adéquatement. Il présente les principes de l’approche féministe et de l’approche par milieu de vie. Il aide à comprendre l’impact de la socialisation genrée et des médias dans le cycle de la violence, et clarifie le rôle des adultes dans la prévention. Il couvre aussi la reconnaissance des signes de mal-être chez l’enfant, la réception d’une confidence et le signalement des situations de compromission au Directeur de la protection de la jeunesse (DPJ).
Outils et stratégies pour prévenir la violence faite aux enfants
Enfin, le niveau Architecte permet d’approfondir la compréhension des principes de l’approche préventive par milieu et de l’éducation bienveillante. Il fait découvrir différentes initiatives et divers outils. Il vise à sensibiliser et mobiliser l’équipe éducative, les parents et les enfants du milieu. Il contribue à instaurer un climat respectueux et sécuritaire, renforçant la protection et le bien-être des enfants.
Passez à l’action dès maintenant
En choisissant cette autoformation, le personnel éducatif accède à une démarche qui outille la compréhension, les repères d’action et la mobilisation. Elle s’inscrit dans l’objectif de faire de la prévention une responsabilité partagée et une priorité collective.
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