La démarche évaluative des apprentissages en approche par compétences en formation à distance (FAD) consiste à mettre en place des tâches complexes et authentiques qui exigent la réalisation de productions par l’apprenant afin de manifester ses compétences. En plus des questions essentielles à se poser quand on évalue en présentiel, des enjeux et des défis incontournables s’ajoutent lorsque le contexte de réalisation est à distance. Ceux-ci sont bien sûr technologiques, mais, d’abord et avant tout, ce sont des enjeux et des défis d’ordre pédagogique. Quels sont les outils pouvant guider l’élaboration d’une démarche évaluative en FAD? Comment exploiter judicieusement ces outils pour présenter à l’apprenant une démarche d’évaluation authentique et congruente aux activités d’apprentissage vécues? C’est ce que souhaite aborder cette formation.

Expertes de contenus : Marie-Claire Roy (FADIO) en collaboration avec Julie Bélanger (FADIO)

*Secteurs FGJ (formation générale des jeunes), FP (formation professionnelle) et FGA (formation générales des adultes)

La pédagogie active est un concept qui engage l’apprenant dans son apprentissage en le rendant plus responsable de son rythme d’apprentissage ainsi que de la construction de ses savoirs afin d’atteindre la compétence. On assiste alors à un changement de rôles des enseignants et de l’apprenant pour offrir un écosystème qui favorise les apprentissages en profondeur par la co-construction. La scénarisation demande une planification (design pédagogique) qui tient compte de plusieurs aspects : les activités préparatoires, les évaluations formatives, les activités individuelles et en équipe, l’animation et le suivi de l’enseignant.

Experte de contenus : Chantal Desrosiers (FADIO)

Cette formation propose une démarche, inspirée du modèle ADDIE, afin d’élaborer un projet (cours, leçon, séquence) de formation à distance (FAD). La scénarisation pédagogique débute avec une analyse du projet permettant ensuite un design et un développement d’activités mobilisant les moyens technologiques les mieux adaptés à la situation afin de développer les compétences ciblées et atteindre les objectifs pédagogiques. La scénarisation pédagogique permet aussi de s’assurer que l’alignement pédagogique est en lien avec l’ensemble des caractéristiques du projet.

Expert de contenus : Nelson Jean (FADIO)

L’expérience vécue lors de l’apprentissage est un pilier pour le développement des compétences des apprenants et plus grand est leur sentiment d’auto-efficacité, plus élevés sont les buts qu’ils se donnent, et plus important est leur engagement dans la poursuite de ces buts (Molinari et coll. 2016). Dans le cadre de cette formation, le terme « expérience apprenante » décrit diverses façons de faire, issues de la conception universelle de l’apprentissage (CUA), permettant de créer un contexte où l’apprenant vivra une expérience d’apprentissage positive la plus enrichissante et motivante possible. En plus des questions essentielles à se poser quand on veut optimiser cette expérience, la formation aborde des outils numériques, des enjeux et des défis dans un contexte de formation à distance (FAD).

Expertes de contenus : Marie-Hélène Gagnon et Marie-Claire Roy (FADIO)