La littératie médiatique au service du développement de la compétence numérique

Dans un contexte de surabondance d'information et de complexification des environnements numériques, la littératie médiatique s'impose comme une compétence fondamentale pour tout le personnel scolaire. Pour soutenir le développement continu de la compétence numérique sous plusieurs de ses dimensions, le CADRE21 est heureux d'annoncer le lancement de sa nouvelle autoformation Littératie médiatique.

Cette autoformation vise à fournir les clés pour :

🔎 Comprendre la nature et les multiples formes des médias actuels.

🤔 Développer un esprit critique essentiel face aux informations et aux contenus médiatiques.

📲 Agir de manière éthique et responsable dans l'utilisation des outils numériques et médiatiques.

⚙️ Mobiliser les médias de façon pertinente pour enrichir les pratiques pédagogiques et professionnelles.

🚸 Accompagner efficacement les apprenants dans leur propre développement de la littératie médiatique.

🔀 Établir les liens entre la littératie médiatique et la compétence numérique, les compétences transversales ainsi que les programmes de formation.4 niveaux d’intégration dans sa pratique professionnelle.

4 niveaux d’intégration dans sa pratique professionnelle

Cette autoformation a été développée avec Mélanie Croteau, spécialiste en sciences de l’éducation à la TÉLUQ. Conçue pour offrir une approche structurée, cette ressource propose un cheminement en quatre niveaux, chacun répondant à des besoins professionnels précis :

• Niveau Explorateur : Comprendre les fondements et leur pertinence.
  Ce premier niveau vise à établir une compréhension claire de la littératie médiatique, définie comme la capacité à lire, analyser, évaluer et créer des médias. Il permet au personnel scolaire de saisir l'importance de cette compétence dans son quotidien professionnel et personnel, notamment pour décrypter les informations et adopter une posture de citoyen éthique dans l'usage des médias. C'est un point de départ pour mieux outiller les personnes apprenantes face à la diversité des contenus médiatiques.

• Niveau Architecte : Appliquer et intégrer la littératie médiatique dans sa pratique.
  Ce niveau se concentre sur l'application concrète des connaissances. On peut choisir d'élaborer un plan d'action pour développer spécifiquement leurs compétences en littératie médiatique, contextualisé à leurs fonctions professionnelles. Alternativement, on peut également concevoir ou adapter une activité d'apprentissage intégrant l'éducation aux médias, offrant ainsi des solutions directes aux défis pédagogiques liés à l'information.

• Niveau Virtuose : Démontrer une intégration avancée et réflexive.
  Pour ceux et celles qui souhaitent approfondir leur pratique, ce niveau valorise l'intégration de la littératie médiatique dans une variété de séquences d'enseignement-apprentissage ou de tâches professionnelles. Il s'agit de documenter cette intégration et de mener une analyse réflexive sur les compétences développées et l'impact observé.

• Niveau Leader : Affirmer son leadership et partager son expertise.
  Ce niveau s'adresse à ceux et celles qui souhaitent faire rayonner leur expertise et leur engagement dans le domaine de la littératie médiatique. Il vise à reconnaître les contributions actives et le leadership exercé au sein de la communauté éducative, que ce soit par la diffusion de connaissances, l'animation d'ateliers ou d'autres initiatives inspirantes.

Pour une meilleure compréhension du monde médiatique qui nous entoure

Cette nouvelle ressource propose un levier pour le développement professionnel continu, offrant ainsi des outils pour mieux accompagner les personnes apprenantes à naviguer de manière critique et responsable dans le paysage médiatique actuel. 

▶️ Découvrez dès maintenant l’autoformation et nos autres ressources de l’axe Compétences numériques.

Mots-clés :

Littératie médiatique, autoformation, CADRE21, compétence numérique, développement professionnel, personnel scolaire, médias, éducation numérique, éducation aux médias, citoyenneté numérique, éthique, veille informationnelle, enseignement, apprentissage.

Déclaration des niveaux d’utilisation de l’intelligence artificielle générative (IAg)

⚙️ Cet article a été élaboré au NIVEAU 3 selon le système de pictogrammes déployé par l’Université du Québec à Chicoutimi, en intégrant l’assistance de Google Gemini Advanced lors de la rédaction.